Alena Babenko, специалист

Отзыв мамы Жени (Дислексия, дискалькулия) :
Моему ребенку сейчас 9 лет. В 6 лет мы отдали его в школу для «особых» детей в новую группу, так как сколько я с ним не занималась, чтобы подготовить школу – результата не было. Но и в школе он не мог ни буквы выучить, ни решить простые примеры. И это была специализированная школа! С началом войны с ребенком через день занимался логопед-дефектолог. Но Женя не мог вспомнить буквы, которые он учил с преподавателем днем ​​ранее. От логопеда был один вердикт: Ваш ребенок не обучаем!!! В 7 лет невролог, выслушав все наши жалобы и про метания по супер специалистам, объяснила, что у ребенка дислексия. И в школу, в тот год, мы его не отдали, так как он вообще был не готов, и стандартные занятия не давали результатов, у ребенка были постоянные истерики. Он плакал, психовал, поворачивался на занятиях, лез под стол.
Мы искали специалиста и нашли Алену, методиста по коррекции дислексии. Она прошла с Женей обучающий курс по методике Дейвиса, помогла организовать его понимание, память, мышление и внимание. Потом были еще программы обучения по чтению и математике. Он через 5 дней смог выучить весь алфавит с начала до конца и наоборот. Я не могла поверить! И это говорили, что он не обучаем!!!!!
Алена научила его «видеть» цифры. Он научился решать примеры и задачи, и за 1,5 месяца она подготовила Женю к первому классу. А перед этим я была категорически настроена отдать ребенка в спецшколу для умственно отсталых детей, так как не могла с ним заниматься и не могла хоть как-то мотивировать его к учебе. Благодаря этим занятиям Женя закончил 1й класс. Если в моем детстве математика была для меня мукой, то у него открылся талант к математике. Когда он слушает условие задачи, он видит уже решение. С приведенными примерами тоже не было проблем. Математика стала его любимым предметом. Если бы не метод Дейвиса, мой ребенок сейчас был бы в спецшколе для умственно отсталых детей. Лето, 2024 год.

Отзыв мамы Савелия (8 лет) (Внимание, дислексия):
Итак, что произошло за последние 3 месяца. Во-первых, я вроде не заметила особо бросающихся в глаза изменений сразу. Он просто ( вроде бы)упорно и настойчиво делал те задания, которые ему давала учитель: прописи писал КАЖДЫЙ ДЕНЬ, даже поздними вечерами, читал по несколько раз тексты, не понимая, что читает, лишь бы я отметила в это дневничке «кирпичики». И то, что я отметила спустя время-1️⃣НАСТОЙЧИВОСТЬ и УПОРСТВО. Это за ним и раньше водилось, но сейчас даже если у него батарейка сдохла, он пыжится. Во-вторых, его последние недели учителя хвалят за более скорую реакцию, оптимизм на уроках. У него получается выучить математику ( таблица умножения на 2,3,4). 3️⃣ Он соревнуется с сильными учениками. 4️⃣. Стал попадать в строчки и клетки - каллиграфия улучшилась. 4️⃣Стал задавать вопросы: А что значит это слово? А это как? Объясни. 5️⃣Не понимает, что читает и ему сложно пересказать, но 1-3 слова выхватит и скажет их. 6️⃣ Много сделал картинок-лабиринтов. 7️⃣ Пошёл на живопись- вышлю его работы. Его прям как прорвало- учителя говорят. Я довольна.

Отзыв мамы Валеры (10 лет) (Проблемы с поведением, буллинг, низкая мотивация, тревожность):
После курса прошло 3 месяца, результаты, которые видны сейчас у Валеры (слава Богу!): 1. истерики почти прекратились (появляются только при резко некомфортной и неожиданной перемене ситуации), видно, что начал анализировать причины возникновения дискомфорта, описывать причину и свои чувства словами, иногда вслух; 2. после определения источника дискомфорта начал искать способы разрешить его - выводить причинно-следственные связи и находить пути преодоления. Не всегда прямыми путями, но чаще всего мыслит в правильном направлении; 3. появилась эмпатия - если раньше низкое эмоциональное и физическое состояние других людей просто причиняло дискомфорт и вызывали тревогу, то сейчас "примеряет" их к себе и классифицирует, сочувствует, жалеет. Если не получается идентифицировать эмоцию - спрашивает, что чувствует и думает человек; 4. при идентификации состояния другого человека начал искать способ повлиять и улучшить - помочь чем-то (нечасто, но!) 5. появилась решимость в отношениях с ровесниками - если раньше эти отношения и общение были "каторгой" (травля не прекращается), то сейчас (без восторга, конечно) анализирует поступки и слова ровесников и предпринимает попытки в негативных ситуациях действовать на опережение и нейтрализовать оппонентов; 6. начал обращать внимание на свою мимику и пытаться "изобразить" определенную эмоцию взглядом и выражением лица - задает вопросы, насколько успешно. В целом в сравнении с состоянием до курса - это "небо" в сравнении с "землей". Благодарим Бога и вас, Алёна!

Отзыв мамы Макса (13 лет) (РАС, интеллектуальная недостаточность, дислексия, дискалькулия):
Хотела поделиться результатами) Прошло пару месяцев после программы, а Макс считает сложные примеры, правильно определяет очередность действий, считает без шаров, в уме складывает единицы и десятки, при переходе через десяток раскладывает числа и записывает себе подсказку. Его конечно нужно контролировать еще немного, напоминать про разрядку и точку, но такое еще зимой было каким то невероятным чтобы он смог посчитать в пределах сотни) Спасибо огромное за программу и усилия!!!