de uitdaging om verschillende leerstijlen in de klas te hebben.

Sta je als leerkracht voor de uitdaging om elk kind te ondersteunen in zijn eigen leerproces? Vind je het lastig om leerlingen individueel te begeleiden en tegelijkertijd iedereen betrokken te houden, vooral kinderen die snel afgeleid zijn of weinig interesse tonen?

Of ben je als leerkracht of schoolleider op zoek naar manieren om om te gaan met storend gedrag, vooral bij leerlingen die moeite hebben om hun gedrag te sturen?

Of ben je intern begeleider en voel je je overweldigd door het grote aantal leerlingen dat hulp nodig en de beperkte middelen die beschikbaar zijn om hen te ondersteunen?

scholen die DLS hebben geïntegreerd in de onderbouw zien opmerkelijke resultaten, zoals:

• Minder behoefte aan leerinterventies. Ondersteuners krijgen zo meer ruimte voor leerlingen met grotere uitdagingen.
• Verhoging van het niveau in de klas en verbetering van het leerklimaat.
• Leerlingen die hun eigen leerproces in handen nemen.
• Stijgende productiviteit in de klas.
• Kinderen die zich beter kunnen reguleren.
• Afname van storend gedrag.

Als je alle leerkrachten binnen een klas of school traint in DLS, wordt het deel van de schoolcultuur. De inclusieve, sociale en economische aanpak van DLS levert voordelen op de lange termijn. Niet alleen voor de school zelf, maar ook voor de leerlingen en hun gezinnen, leerkrachten en ondersteunend personeel.

Benieuwd wat DLS op schoolniveau kan betekenen? Bekijk dan de korte video met voorbeelden van de transformerende kracht van Davis®-leerstrategieën van scholen wereldwijd.

Wil je als schoolleider meer weten? Scrol dan verder naar het deel Informatie voor schoolleiders.

Effectieve strategieën voor een positieve leeromgeving:

• Verrijk je lesaanpak met mentale strategieën die je lessen versterken. Daarmee vergroot je het zelfbewustzijn en de zelfregulatie in je klas. Dit zorgt voor een rustige en effectieve leeromgeving.
• Leer je leerlingen deze strategieën zodat zij een groter zelfbewustzijn en effectieve zelfregulatie krijgen. Zo kunnen zij hun aandacht meer richten, hun energieniveau bijstellen en verbetert hun emotionele welzijn.
• Werk aan levenslange ‘leren leren’-vaardigheden.
• Ervaar hoe storend gedrag zichtbaar afneemt.

• Begrijp hoe verschillende leerstijlen werken en benut de sterke kanten van ieder kind. Vergroot hun zelfbewustzijn en regulering. Zodat zij hun aandacht en energie beter kunnen reguleren en zich emotioneel stabieler voelen.
• Ondersteun leerlingen die risico lopen op het ontwikkelen van leeruitdagingen met strategieën die bij hen passen. Geef ze de basisvaardigheden die nodig zijn om bij te blijven in de klas.
• Versterk het gevoel van eigenwaarde en de motivatie van leerlingen door zinvolle succeservaringen. Stimuleer hierdoor oprecht enthousiasme voor leren.
• Krijg na de workshop ondersteuning om de strategieën naadloos te integreren in je lessen. Zo zorg je voor blijvende ontwikkeling en maximale impact op je leerlingen.

Met de Davis® symboolbeheersing maken leerlingen op een creatieve en praktische manier letters, leestekens en basiswoorden eigen. Ze gebruiken klei om de betekenis en vorm van deze taalelementen te verkennen. In deze eerste fase gebruiken ze nog geen pen of papier. Zo krijgen ze op een plezierige manier de kans om taal stap voor stap, met een tactiele aanpak eigen te maken. Het werken met klei bevordert de fijne motoriek.

Met Davis-symboolbeheersing beginnen leerlingen aan een praktische reis om het alfabet, leestekens en basiswoorden onder de knie te krijgen. Met behulp van boeiende boetseertechnieken in klei verkennen ze deze fundamentele elementen op een creatieve en plezierige manier, waarbij ze afstand nemen van traditionele 2D-aanpak met potlood-papier activiteiten en oefeningen. In eerste instantie beginnen de leerlingen aan dit leeravontuur zonder pen en papier nodig te hebben, waardoor een tactiele aanpak mogelijk is om de basisvaardigheden van taal onder de knie te krijgen.

Het echt beheersen van basiswoorden wordt bereikt door de creatieve en multisensorische methoden van Davis. Leren gaat gemakkelijk vanuit een ontspannen staat waarin de eigen creativiteit wordt gebruikt. Deze aanpak brengt leerlingen verder in het leren lezen door hen in staat te stellen de spelling, uitspraak (klank) en betekenis van de meest voorkomende woorden bij het lezen echt onder de knie te krijgen. Deze beeldloze woorden (de, van, als, en, was, etc.) vormen de basis van leesvaardigheid voor elk type leerling. In deze fase versterken leerlingen hun begrip van de basisprincipes van taal, waardoor ze zelfverzekerde en vaardige lezers worden.

Naast focusvaardigheden leren leerlingen ook praktische oefeningen om beter te lezen. Ze leren hoe ze fouten kunnen herkennen en vermijden, waardoor lezen leuker wordt. De oefeningen verbeteren woordherkenning en begrip. Ze zijn inzetbaar naast andere leesmethodes, maar ook op zichzelf.

Na afloop van de tweedaagse workshop kun je alle technieken meteen toepassen in je klas. Zo bied je een ontspannen, flexibele en ondersteunende leeromgeving die ruimte geeft aan de leerstijl van ieder kind.

Bij deze school zijn inmiddels meer dan 100 leerkrachten opgeleid in Davis-leerstrategieën. Drie DLS-mentoren en twee erkende Davis-counselors ondersteunen het team. De school ziet dat deze aanpak leerproblemen helpt voorkomen, bijdraagt aan de brede ontwikkeling van elk kind en hun mogelijkheden ontsluit.

Toch zijn er nog steeds meer DL-mentoren nodig. Zonder hun gerichte ondersteuning is het lastig voor leerkrachten om nieuwe methodes blijvend in te zetten. Daarom is mentorschap onmisbaar. Bij deze school zorgen we dat elke leerkracht de begeleiding krijgt die nodig is. Juist daardoor werkt het.

Priti Venkatesan, Unit hoofd, Indigo Heartful Kids, Omega International School

Vanuit mijn eerdere ervaring met DLS als leerkracht op Strath Taieri, heeft DLS mijn praktijk veranderd en mijn begrip van leerlingen en de verschillende manieren waarop we leren en denken verdiept. Als directeur van de Hinds School ben ik me ervan bewust dat we weer moeten nadenken over de hulpmiddelen en de leerling, en hoe we de hulpmiddelen kunnen gebruiken om onze leerlingen beter te ondersteunen, zodat ze in een gefocuste staat zijn om zich met leren bezig te houden, in plaats van te blijven hangen in het soort opmerkingen als “ze zijn gewoon niet betrokken, kunnen niet stilzitten, hebben een thuisachtergrond”.

Schooldirecteur (2018), Hinds School, Nieuw-Zeeland

Voor de workshop kan je kiezen uit verschillende locaties, tijdzones en talen. Deelnemen kan live of online.

In Nederland en België plannen we samen de workshop op dagen die voor iedereen goed past. De workshop wordt gegeven door een DLS-trainer en ondersteund door een of meerdere Davis-counselors die mentor kunnen worden op de school.

Persoonlijk

Heb je zes of meer leraren die interesse hebben in de training? Dan komen we op je eigen locatie voor de workshop. Onze live workshop is een boeiende en inspirerende ervaring.

In een ontspannen en betrokken sfeer werk je samen met gelijkgestemde collega’s. Je ontdekt hoe de Davis-technieken in de praktijk werken en wat ze kunnen betekenen voor jouw klas.
Je gaat naar huis met een vernieuwde kijk op neurodivergent denken en leren, én met praktische vaardigheden die je direct kunt inzetten. Zowel in je werk als in je persoonlijke leven.